Educação Afrocentrada, Tecnologias e Territórios

Apresenta os fundamentos da afrocentricidade e o lugar do sujeito na produção do conhecimento. Relaciona epistemologias africanas e afrodiaspóricas à leitura crítica das práticas educativas. Discute como referências, narrativas e escolhas curriculares podem reconhecer a agência de pessoas negras e ampliar as perspectivas presentes no ensino.

Investiga as relações entre ancestralidade, memória coletiva e construção das identidades negras. Aborda a transmissão de saberes pela oralidade, pelo corpo, pela literatura e pelas manifestações culturais. Relaciona essas experiências ao pertencimento e à elaboração de práticas educativas que valorizem histórias familiares, comunitárias e territoriais.

Analisa a educação das relações étnico-raciais a partir das reivindicações do movimento negro e dos marcos legais apresentados no curso. Discute a presença da história e da cultura africana e afro-brasileira no currículo. Examina caminhos para reconhecer o racismo no cotidiano escolar e construir propostas pedagógicas comprometidas com a equidade.

Estuda a educação quilombola em diálogo com território, memória e formas de organização comunitária. Examina os vínculos entre saberes locais, pertencimento e práticas de ensino. Discute a elaboração de ações educativas que reconheçam os sujeitos das comunidades, respeitem seus contextos e aproximem os conhecimentos escolares das experiências vividas.

Explora a diversidade histórica das sociedades africanas e suas relações com a formação do Brasil. Aborda diásporas, escravização, resistências e produção cultural afro-brasileira. Discute escolhas de fontes e abordagens para tratar esses processos na educação, evitando visões homogêneas e reconhecendo o protagonismo de diferentes povos e sujeitos.

Discute o uso pedagógico das tecnologias digitais e da inteligência artificial na organização do ensino. Examina planejamento, autoria, seleção de recursos e avaliação de conteúdos. Relaciona essas ferramentas à inclusão, à representação e aos cuidados éticos necessários para que a tecnologia dialogue com os objetivos educativos e com os contextos dos estudantes.

Aborda os multiletramentos como práticas de leitura e produção de sentidos em diferentes linguagens. Examina textos, imagens, sons e interações nas culturas digitais. Discute como comunicação, identidade e circulação de informações podem orientar propostas educativas que ampliem a expressão dos estudantes e a análise crítica dos conteúdos com que convivem.

Apresenta as possibilidades do podcast e do audiovisual na comunicação de conhecimentos e experiências educativas. Aborda pesquisa de pauta, roteiro, entrevista e organização da narrativa. Discute a relação entre linguagem, público e finalidade pedagógica, com atenção à autoria, à escuta e à representação dos sujeitos presentes nos conteúdos produzidos.

Articula os fundamentos da educação afrocentrada ao desenvolvimento de projetos educativos. Aborda a identificação de problemas, a leitura do contexto e a definição de objetivos e ações. Discute a coerência entre proposta, participantes e território, além de formas de acompanhar o percurso e registrar os aprendizados e os resultados do trabalho realizado.

Relaciona educação patrimonial, leitura do território e cartografia cultural de Salvador. Aborda a preparação das experiências de campo, a observação e o registro de espaços, memórias e manifestações culturais. Discute como transformar esses registros em conhecimento, reconhecendo os sujeitos dos territórios e articulando a vivência fora da sala às questões educativas.

Examina a produção cultural negra e as desigualdades no acesso a oportunidades e recursos. Relaciona empreendedorismo, redes de colaboração e economia criativa às experiências dos territórios. Discute a organização de iniciativas culturais e educativas, considerando identidade, sustentabilidade e circulação de produtos e saberes em diferentes contextos sociais.

Apresenta as etapas de construção de uma pesquisa no campo da educação, da pergunta inicial à organização dos resultados. Aborda objetivos, revisão de literatura, escolha de métodos e avaliação das fontes. Discute a relação entre problema, evidências e escrita acadêmica, com atenção à ética, às referências e à comunicação clara do conhecimento produzido.

Orienta a articulação dos conhecimentos do curso em um produto educativo ou em uma proposta de intervenção. Discute a coerência entre o problema identificado, os objetivos e as escolhas de desenvolvimento. Aborda o registro do percurso e a elaboração do memorial analítico, permitindo apresentar as decisões tomadas e avaliar a contribuição do trabalho para seu contexto.